在“12345”SPT人才培养体系的指导下，创造和利用优质的软硬件资源，培养具有国际视野的从事现代商务活动的高素质应用型商科人才，促进世界经济与社会的发展。 目标：使国际商学院成为培养外向型中小企业家与职业经理人的摇篮。 1.外语教学与专业教学的有效融合 ——强专业。国际商学院搭建了经济管理大平台，学生学完大一年级课程以后，可以申请在国际商学院内转专业；大二年级学习专业主干核心课；大三年级学院提供了多个实用的专业方向供学生选择，学生可以根据自己的兴趣选择一个专业方向修读（部分专业方向可以去海外合作院校学习）；大四年级，国际商学院提供了几十门课程，供学生自由选读，拓展学生的知识面。 ——优外语。国际商学院依托外国语学院的优势，突出学生的外语应用能力的培养。我们坚持“听说领先、重在应用”的外语教学特色，改变“聋子外语”、“哑巴外语”的现象，培养了一大批外语水平出众，应用能力较强的经济管理人才。 ——重创业。国际商学院与宁波保税区、阿里巴巴（中国）教育科技有限公司共同进行跨境电子商务创业孵化及人才培养,组建跨境电子商务创业孵化实验班及开设“阿里巴巴跨境电子商务课程”。学院通过“三位一体”招生在工商管理专业开设有着强烈创业意愿、家长竭力支持、极富创业禀赋的学生组建成“创业班”，对学生进行“创意、创新、创业”一体化的创业理论和创业实践教育。学院在选修课程中开设了《创业意识与创业计划实训》、《营销策划案例分析》、《企业成本核算》、《记账与纳税实务》、《知识产权保护》、《电子商务盈利模式》等应用型很强的课程，每年都举行创业计划大赛；学校也全力为学生提供创业实践场地，建设SPT创业文化街，激励学生千方百计吸引投资，帮助学生实现商业计划。 2.理论教学和实践教学的有效融合 ——理论和实践的互动。我们特别重视学生的实践学习，要求学生“学中做、做中学”。学院建有符合教学需要的专业性仿真实验室和综合性实验教学中心，学生还通过实习、国际交流、学生活动、社团活动、参与科研项目、参与学科竞赛、开展创业实践等途径自觉地将课程内容运用于实践，学生在实践过程中也会碰到一系列问题，带着这些问题再进行专业理论课学习，从而达到理论与实践相互促进、融会贯通的效果。 ——教师和学生的互动。我们深信学习是学生和教师在合作中积极的建构过程。我们既要求教师在理论教学中要做到以学生为本，加强双向互动，实现教学相长，又要求教师积极地指导学生的各种实践活动和学科竞赛、甚至一起参与学生的实践活动、带领学生开展科学研究与社会服务，在教师全人格参与的过程中，使学生得到感化和影响。 ——学校和社会的互动。国际商学院是一个开放的学院，我们积极拓展与社会企事业单位的联系，共建校外实习实践基地；同时，我们积极实施“企业家进课堂”，聘请校外的企业老总、经理、专家、学者来校给学生授课或作报告，这些课程或报告，为学生提供了新鲜的案例，让学生学习到最新的理念和知识，同时也扩展了商学院与企业界人士的联系；我们鼓励企业投资我们的学生项目，支持学生开展创业实践；我们也积极地拓展社会服务渠道，教师通过课题、咨询、培训服务社会，学生通过社区义工活动服务社会，通过广泛地接触社会、服务社会，增强学生的社会责任感。 3.本土教育与境外教育的有效融合 ——国际商学院的很多课程开展了双语教学，引进了国外的优质教材和资源，学院专门开设由外籍教师和留学回国的高层次人才执教的“国际班”，采用与国外大学接轨的课程和教材，进行全英文和双语授课，进一步提升学生的外语应用能力和国际化视野， ——长期聘请了国外教师来院授课，给学生带来了更多的信息和纯正外语的学习体验； ——广泛开展了国际合作与交流。 ——开辟了学生海外短期的访学、实习、社会实践等渠道。
国际商学院与美国科罗拉多理工大学建立了“2+2”和“3+1”课程学分互认交流生项目；与美国乔治福克斯大学、美国西北理工大学开通了“3+1+
学生在寒暑假可以自由报名申请去美国、韩国、日本、意大利、法国、新加坡等国家访学和实习。国际商学院还跟台湾的一些大学建立了合作培养关系，学生可以在大三年级报名申请去台湾国立中央大学、台湾国立高雄第一科技大学、南台科技大学、树德科技大学、岭东科技大学等大学学习专业方向课程，享受台湾大学的教学资源。学院力争每个同学在大学期间都有一次去海外学习的机会。
